近年来，长沙市实施更高起点、更大范围、更深层次的区域教育特色建设，各区、各学校结合教育发展的新形势，在遵循教育规律的基础上，挖掘自身优势，以教育教学课题研究和校本课程开发为抓手，以课堂为主阵地，围绕“建项目、创特色、树品牌”分步推进。
原则：植根历史、立足现实、面向未来
对于开展区域教育特色建设的初衷，长沙市教育局党委书记、局长卢鸿鸣说：“在办学条件基本均衡的前提下，深化教育改革、推进素质教育。这需要发挥教育者的智慧，调动区县的主动*，保障学校的办学自主*，用多把富有特色的尺子来评价，真正实现"千校一面"向"千校千面"的变化。”
天心区的创造教育在二十世纪八九十年代就已闻名全国，具有良好基础。实施区域教育特色打造以来，天心区借助这一优势，确定“创造教育”作为全区的研究主题。
岳麓区地处长沙河西，历史上就是长沙文化教育的重镇。该区从历史传统中找灵感，提出用传统教育培养“有根的健康人”。
开福区则进一步提档升级“礼仪教育”，使之成为内涵更丰富的“公民教育”。“三湘第一区”芙蓉区的教育多年前就实现了“零收费”，他们思考的是如何将区域教育打造成为“幸福教育”。
对于新一轮区域教育特色打造，长沙市教育局副局长缪雅琴总结道：“主要遵循"植根历史、立足现实、面向未来"三个基本原则，不是否定过去、另起炉灶。”
方法：环境渗透、文化融合、活动配套
9月30日，记者走进长沙市岳麓区德润园小学，立即被学校的传统茶文化讲堂吸引。讲堂的木门棱窗颇有古韵，室内布置了古典雅致的茶桌茶具，同时可以通过投影随时学习茶道文化，实现了传统与现代的完美融合。
长沙市本级和各区教育局每年都安排专项资金，建设与特色相呼应的校园环境，使校园中的一草一木都潜移默化地影响和感染学生，让每一面墙壁说话，让每一个角落育人。
有了环境文化后，长沙对课堂的主阵地建设尤为重视。如岳麓区要求在音乐教学中渗透传统戏剧，在写字教学中加强书法教学，在美术教学中增加国画、篆刻、传统工艺，在体育教学中学习中华武术等。天心区则要求老师在设计备课时，要更加关注学生创造力的培养，在日常教学中注重培养学生的创造*思维。
机制：课程为本、科研引领、评价助力
长沙市许多学校根据自身优势、特点，制定了长远的特色学校建设目标和规划，积极实践“一校一品”模式，打响自己的特色品牌，在提高学生综合素质的同时，成就了教师的专业发展和学校的办学特色。不少学校围绕特色项目建设成立了课题研究小组，申报了国家级和省市级课题，组织编写了与之配套的校本教材。
打造特色，评价体系的改革必不可少。
来自长沙市教育局基础教育处的周小青介绍，长沙市被教育部确定为中小学教育质量综合评价改革国家级实验区，根据教育部制定的《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，该市结合实际，把学生成长、教师发展和学校发展作为中小学教育质量评价的主要内容，既涵盖教育部确定的5个方面内容、20项关键*指标，又在此基础上进行了拓展，激发不同类型、不同层次学校的办学积极*、主动*和创造*，倡导办学特色、促进教育公平、推进教育均衡发展。
